Siento que la tierra está fuertemente amenazada a
causa de la gran contaminación ambiental en el
aire que nos rodea. Al mismo tiempo estamos
empobreciendo los recursos naturales y esto
provoca lo cambios climáticos de modo tal que ya
no cosechamos tantos alimentos como en el
pasado. Esto provoca que los pueblos vivan en el
hambre y la miseria. En la educación, la cantidad
de estudiantes está aumentando más rápido que la
cantidad de profesores, lo cual provoca el
aumento de la proporción de alumnos por
profesor. También el desempleo está aumentando.
Siento que hay una distribución desigual de la
riqueza de la tierra. Hay personas que tienen
más de lo que necesitan mientras que otros
viven en la pobreza total. Y esto es verdad aun
por lo que se refiere a las necesidades básicas
de alimentación, habitación, vestido y
posibilidades de educación.
Yankho – 10 años
Malawi
martes, 7 de diciembre de 2010
11 de diciembre de 2010 Sábado, segunda semana de Adviento
Un niño es como una hormiguita en el mundo.
Hay muchos en el mundo pero la mayoría de ellos
piensan igual: quieren la paz en el mundo, no
quieren que ningún familiar suyo o de nadie
fallezca; sueñan cada noche al irse a la cama, al
taparse con la colcha, al coger a su muñequito o a
su peluche, y sueñan, y sueñan con lo que serán
de mayores, con lo que harán; piensan en toda
aquella gente a la que podrán atender o ayudar;
sueñan con ser médicos, y cuántas vidas podrán
salvar, con ser policías y a cuánta gente podrán
detener para que no cometan delitos y sueñan, y
sueñan, y sueñan con lo mejor para todos, porque
todavía viven en el mundo de “Peter Pan”, pero
pronto crecerán, y sin darse cuenta, dejarán atrás
ese mundo de la infancia, y sí, a lo mejor algunos
cumplen su sueño, el que tenían cuando eran
niños, pero algunos se convertirán en adultos
egoístas, que son de los que más abundan en este
mundo, pero siempre habrá hormiguitas que
seguirán soñando y que ayudarán a mejorarlo.
Anna – 14 años
Cataluña, España
Hay muchos en el mundo pero la mayoría de ellos
piensan igual: quieren la paz en el mundo, no
quieren que ningún familiar suyo o de nadie
fallezca; sueñan cada noche al irse a la cama, al
taparse con la colcha, al coger a su muñequito o a
su peluche, y sueñan, y sueñan con lo que serán
de mayores, con lo que harán; piensan en toda
aquella gente a la que podrán atender o ayudar;
sueñan con ser médicos, y cuántas vidas podrán
salvar, con ser policías y a cuánta gente podrán
detener para que no cometan delitos y sueñan, y
sueñan, y sueñan con lo mejor para todos, porque
todavía viven en el mundo de “Peter Pan”, pero
pronto crecerán, y sin darse cuenta, dejarán atrás
ese mundo de la infancia, y sí, a lo mejor algunos
cumplen su sueño, el que tenían cuando eran
niños, pero algunos se convertirán en adultos
egoístas, que son de los que más abundan en este
mundo, pero siempre habrá hormiguitas que
seguirán soñando y que ayudarán a mejorarlo.
Anna – 14 años
Cataluña, España
10 de diciembre de 2010 Viernes, segunda semana de Adviento
Yo veo el mundo regular, por la contaminación,
que es causada por el humo de los carros, de las
grandes fábricas, la contaminación de los bosques
tropicales, mares, ríos, océanos, que son muy
importantes, porque si no tenemos agua no
podremos vivir los seres humanos.
También la quema de bosques y la tala de árboles
afecta a todos los animales, plantas y a los seres
humanos.
Tengo la esperanza de que un día, todos los seres
humanos trabajaremos unidos para salvar el
medio ambiente y lograr un planeta mejor.
Ismael – 9 años
Chile
que es causada por el humo de los carros, de las
grandes fábricas, la contaminación de los bosques
tropicales, mares, ríos, océanos, que son muy
importantes, porque si no tenemos agua no
podremos vivir los seres humanos.
También la quema de bosques y la tala de árboles
afecta a todos los animales, plantas y a los seres
humanos.
Tengo la esperanza de que un día, todos los seres
humanos trabajaremos unidos para salvar el
medio ambiente y lograr un planeta mejor.
Ismael – 9 años
Chile
9 de diciembre de 2010 Jueves, segunda semana de Adviento
Veo el mundo como un lugar en el que las
personas luchan duramente por hacer lo
que hacen. El mundo es un lugar feliz y
generoso en el que a veces las personas se
ocupan de los otros.
Mi esperanza por ahora es poner todo mi
empeño en lo que hago y aprender de los
otros. Mis esperanzas de cara al futuro son
tener un gran trabajo que sea de utilidad
para los otros. Lo divertido es que nunca
sabes realmente cual será tu futuro. Sólo
puedes soñar con él.
Ella ‐ 8 años
Australia
personas luchan duramente por hacer lo
que hacen. El mundo es un lugar feliz y
generoso en el que a veces las personas se
ocupan de los otros.
Mi esperanza por ahora es poner todo mi
empeño en lo que hago y aprender de los
otros. Mis esperanzas de cara al futuro son
tener un gran trabajo que sea de utilidad
para los otros. Lo divertido es que nunca
sabes realmente cual será tu futuro. Sólo
puedes soñar con él.
Ella ‐ 8 años
Australia
8 de diciembre de 2010 Miércoles, Inmaculada Concepción
La solemnidad de la Inmaculada Concepción de la
Santísima Virgen María es una fiesta muy querida
para el pueblo cristiano. Se integra muy bien en el
tiempo de Adviento e irradia su purísima luz en
nuestro viaje espiritual hacia Navidad. Hoy
contemplamos a la humilde muchacha de Nazaret
que, por un extraordinario e inefable privilegio, fue
preservada de la mancha del pecado original y de
toda falta, para poder ser digna morada del Verbo
Encarnado. En María, la Nueva Eva, Madre del Nuevo
Adán, el maravilloso plan original de amor del Padre
fue restablecido de modo aún más admirable. Por
tanto, la Iglesia aclama agradecida: A través de ti,
Virgen Inmaculada, nos ha sido devuelta la vida que
habíamos perdido. Tú has recibido un niño del cielo y
ofreciste al mundo un salvador.
Juan Pablo II, 2000
Santísima Virgen María es una fiesta muy querida
para el pueblo cristiano. Se integra muy bien en el
tiempo de Adviento e irradia su purísima luz en
nuestro viaje espiritual hacia Navidad. Hoy
contemplamos a la humilde muchacha de Nazaret
que, por un extraordinario e inefable privilegio, fue
preservada de la mancha del pecado original y de
toda falta, para poder ser digna morada del Verbo
Encarnado. En María, la Nueva Eva, Madre del Nuevo
Adán, el maravilloso plan original de amor del Padre
fue restablecido de modo aún más admirable. Por
tanto, la Iglesia aclama agradecida: A través de ti,
Virgen Inmaculada, nos ha sido devuelta la vida que
habíamos perdido. Tú has recibido un niño del cielo y
ofreciste al mundo un salvador.
Juan Pablo II, 2000
7 de diciembre de 2010
Veo un mundo maravilloso a mi
alrededor: bosques, ríos, lagos, animales
salvajes. Es un lugar visitado por personas
de todo el mundo que vienen a ver lo que
tenemos aquí en Camboya. Esto es
bueno porque es una fuente de ingresos
para el país.
Pero ¿por cuánto tiempo tendremos
todas estas cosas si seguimos tratando el
medio ambiente sin ningún cuidado?
Estamos desbrozando nuestros bellos
bosques y echando a perder nuestros ríos
y la población local está sufriendo
mientras nosotros construimos
magníficos hoteles para los turistas.
Así que lo que yo deseo para el futuro es
que la gente en todas partes entienda
cuán importante es cuidar de la tierra
para que yo y mis amigos podamos seguir
disfrutando del agua limpia, del aire
fresco y para que mi familia pueda
cultivar y recoger los alimentos que
necesitamos para mejorar nuestra vida.
Yorn – 17 años
Camboya
alrededor: bosques, ríos, lagos, animales
salvajes. Es un lugar visitado por personas
de todo el mundo que vienen a ver lo que
tenemos aquí en Camboya. Esto es
bueno porque es una fuente de ingresos
para el país.
Pero ¿por cuánto tiempo tendremos
todas estas cosas si seguimos tratando el
medio ambiente sin ningún cuidado?
Estamos desbrozando nuestros bellos
bosques y echando a perder nuestros ríos
y la población local está sufriendo
mientras nosotros construimos
magníficos hoteles para los turistas.
Así que lo que yo deseo para el futuro es
que la gente en todas partes entienda
cuán importante es cuidar de la tierra
para que yo y mis amigos podamos seguir
disfrutando del agua limpia, del aire
fresco y para que mi familia pueda
cultivar y recoger los alimentos que
necesitamos para mejorar nuestra vida.
Yorn – 17 años
Camboya
NAVIDAD HACIA FUERA
En el hemisferio norte celebramos al Navidad en invierno. Pero la fiesta de Navidad nos ofrece un momento de deshielo, una oportunidad para contemplar un nuevo nacer cuando el paisaje a nuestro alrededor y quizás el paisaje interno, parecen sin vida. El nacimiento de Cristo nos invita a considerar lo que está dormido en nuestra vida y la nueva vida que, bajo la superficie, yace esperando nacer. En este momento participamos, con María y con José, en alumbrar lo sagrado.
El alumbrar lo sagrado no depende solo de la posibilidad física de dar a luz. Es una manera de ser co-creadores con Dios. Pero alumbramos también los agrado cuando creamos con las manos, cuando ofrecemos acogida, cuando trabajamos por un mundo más justo o cuando enseñamos a un niño o a una niña. También participamos de este alumbramiento de lo sagrado cuando nos ofrecemos libremente para sanar a otras personas, para que gocen, para transformar el mundo o para la paz. En la Edad Media el místico Meister Eckhart escribió: “nos hacemos madres de Dios, porque Dios necesita nacer de nuevo.
Mientras compartimos el gozo de dar a luz recordamos que es una experiencia difícil y a veces arriesgada. Sea un niño, una niña, o una esperanza, puede ser que el sueño que alumbramos no se vea cumplido. Puede morir. Puede resultar diferente de lo que esperábamos. Puede exigir más esfuerzo el alumbramiento, o más cuidado, de lo que jamás pudiéramos haber imaginado y que nos deja con mucho cansancio y desasosiego.
Para poder sobrevivir a este alumbramiento necesitamos de mujeres y hombres que sepan acompañarnos cuando nos falta el aire, cuando gemimos y nos esforzamos, y para celebrarlo aún cuando el alumbramiento no transcurre como se había pensado. Necesitamos a hermanos y hermanas que nos animen a descansar en los momentos de cansancio, a comer cuando tenemos hambre, a llorar nuestro dolor. Solamente así tendremos la fortaleza para animar y trabajar con otras personas cuando haga falta. De esta manera damos a luz y a la vez nacemos de nuevo.
No buscaba este alumbramiento
Pero Tú me has impulsado hacia esta cavidad.
Yo soy quien da a luz
Y soy también, quien está naciendo.
Por eso, en este anhelar, desear, romper, agarrar, gemir, parir, soportar, alumbrar. Te pido que me ayudes. Amen”
El alumbrar lo sagrado no depende solo de la posibilidad física de dar a luz. Es una manera de ser co-creadores con Dios. Pero alumbramos también los agrado cuando creamos con las manos, cuando ofrecemos acogida, cuando trabajamos por un mundo más justo o cuando enseñamos a un niño o a una niña. También participamos de este alumbramiento de lo sagrado cuando nos ofrecemos libremente para sanar a otras personas, para que gocen, para transformar el mundo o para la paz. En la Edad Media el místico Meister Eckhart escribió: “nos hacemos madres de Dios, porque Dios necesita nacer de nuevo.
Mientras compartimos el gozo de dar a luz recordamos que es una experiencia difícil y a veces arriesgada. Sea un niño, una niña, o una esperanza, puede ser que el sueño que alumbramos no se vea cumplido. Puede morir. Puede resultar diferente de lo que esperábamos. Puede exigir más esfuerzo el alumbramiento, o más cuidado, de lo que jamás pudiéramos haber imaginado y que nos deja con mucho cansancio y desasosiego.
Para poder sobrevivir a este alumbramiento necesitamos de mujeres y hombres que sepan acompañarnos cuando nos falta el aire, cuando gemimos y nos esforzamos, y para celebrarlo aún cuando el alumbramiento no transcurre como se había pensado. Necesitamos a hermanos y hermanas que nos animen a descansar en los momentos de cansancio, a comer cuando tenemos hambre, a llorar nuestro dolor. Solamente así tendremos la fortaleza para animar y trabajar con otras personas cuando haga falta. De esta manera damos a luz y a la vez nacemos de nuevo.
No buscaba este alumbramiento
Pero Tú me has impulsado hacia esta cavidad.
Yo soy quien da a luz
Y soy también, quien está naciendo.
Por eso, en este anhelar, desear, romper, agarrar, gemir, parir, soportar, alumbrar. Te pido que me ayudes. Amen”
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación
Así lo opina el Dr. Pere Marqués Graells: "La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas...), constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva".
Verdaderamente debemos integrarlas, ya que son un gran recurso para la educación, cada vez genera más impacto y adquiere mayor relevancia como herramienta que complementa, amplía y facilita el proceso educativo.
Importancia de la preparación docente en las TIC .
La Dra. María de los Ángeles Legañoa, opina que cuando se desea utilizar las TIC a la educación se piensa siempre en dotar a las instituciones de tecnología. Para las instituciones puede ser viable la adquisición de recursos tecnológicos. Pueden poseer un número de computadoras que responda a los estándares de estudiante/máquina de los países desarrollados, pueden tener un alto desarrollo en redes y sistemas, y sin embargo, ocurrir que los docentes no las utilizan.
La garantía de su utilización está en la capacitación del los docentes. Los mismos deben estar capacitados en TIC para saber utilizar las mismas. El éxito de la aplicación de las TIC en el ámbito educativo dependerá, en gran medida, de la actitud y de las competencias de los docentes en materia tecnológica.
Pero esta capacitación no puede quedarse solo en la esfera técnica instrumental como ha ocurrido en muchas instituciones. Es preciso que esta capacitación se dirija a la formación pedagógica en entornos virtuales, como elemento esencial en la formación de los docentes en los nuevos paradigmas. Las competencias para desarrollar la práctica instruccional integrando las TIC, utilizar el potencial comunicativo, la colaboración y el trabajo en red, junto a los aspectos sociales, son requerimientos imprescindibles para que se produzca el salto cualitativo para asumir un nuevo paradigma de enseñanza en la sociedad de la información.
Carlos Negrete.
Verdaderamente debemos integrarlas, ya que son un gran recurso para la educación, cada vez genera más impacto y adquiere mayor relevancia como herramienta que complementa, amplía y facilita el proceso educativo.
Importancia de la preparación docente en las TIC .
La Dra. María de los Ángeles Legañoa, opina que cuando se desea utilizar las TIC a la educación se piensa siempre en dotar a las instituciones de tecnología. Para las instituciones puede ser viable la adquisición de recursos tecnológicos. Pueden poseer un número de computadoras que responda a los estándares de estudiante/máquina de los países desarrollados, pueden tener un alto desarrollo en redes y sistemas, y sin embargo, ocurrir que los docentes no las utilizan.
La garantía de su utilización está en la capacitación del los docentes. Los mismos deben estar capacitados en TIC para saber utilizar las mismas. El éxito de la aplicación de las TIC en el ámbito educativo dependerá, en gran medida, de la actitud y de las competencias de los docentes en materia tecnológica.
Pero esta capacitación no puede quedarse solo en la esfera técnica instrumental como ha ocurrido en muchas instituciones. Es preciso que esta capacitación se dirija a la formación pedagógica en entornos virtuales, como elemento esencial en la formación de los docentes en los nuevos paradigmas. Las competencias para desarrollar la práctica instruccional integrando las TIC, utilizar el potencial comunicativo, la colaboración y el trabajo en red, junto a los aspectos sociales, son requerimientos imprescindibles para que se produzca el salto cualitativo para asumir un nuevo paradigma de enseñanza en la sociedad de la información.
Carlos Negrete.
Del Apunte del Maestro
LA TERNURA EN EL AULA MEJORARÍA EL PROCESO EDUCATIVO.
Este fue el planteamiento del educador peruano, Alejandro Cussianovich. El experto estuvo en el Encuentro Latinoamericano sobre Infancia que se realizó en la U. Católica.
La jornada escolar de un profesor: llegar al colegio, tomar el libro de clases, entrar al aula, ver la asistencia de los alumnos, pasar los contenidos y terminar la jornada. Tras el recreo, el docente tiene que volver a repetir esta rutina. Una repetición que no deja espacio para la comunicación real entre los profesores y los alumnos, según explicó Alejandro Cussianovich, educador peruano y uno de los representantes de la “Pedagogía de la ternura”.
Se trata de una forma de mirar la educación, introduciendo el amor en la enseñanza. “La pedagogía de la ternura, es una manera de entender la relación educativa y las relaciones humanas poniendo de relieve la capacidad de afecto, de amor, de empatía. Todos factores que pueden producir un real proceso educativo”, explicó Cussianovich en el encuentro Latinoamericano sobre Infancia que se realizó en la Universidad Católica.
Según el especialista peruano, dicho planteamiento no es una técnica, es una actitud de fondo. Es una manera de entender el propio rol educativo. “¿Los educadores somos capaces de escuchar a los niños?, escuchar es en el fondo una actitud para entender la lógica y lo que le está pasando al otro: comprender, más allá de la verbalización, entender qué mensaje me está dejando el niño con esa actitud, reacción o retraso. Además, toda decisión que se tome debe pasar por una escucha y comprensión con el alumno”, explicó.
Esto último, señaló Cussianovich, es para trasladar el concepto de la disciplina como sinónimo de castigo y reemplazarla con la idea de la autodisciplina. "La pedagogía de la ternura no está reñida con la exigencia y la disciplina, si no que entiende ésta como autodisciplina, donde los niños entiendan que la disciplina no es el acatamiento de una norma, sino el proceso de comprensión de por qué hay que comportarse así o asá”.
En encuentro realizado en la U. Católica se presentó el tema “Resiliencia y Derechos del Niño”, un documento dirigido a educadores y profesionales que trabajan con alumnos vulnerables. El texto fue dado a conocer en el Seminario “Estrategias educativas en el trabajo de restitución de derechos”, convocado por la Oficina Internacional Católica de la Infancia (BICE), UNESCO, Hogar de Cristo, Vicaría de la Pastoral y los Trabajadores, las Congregaciones Maristas y de La Salle.
Este fue el planteamiento del educador peruano, Alejandro Cussianovich. El experto estuvo en el Encuentro Latinoamericano sobre Infancia que se realizó en la U. Católica.
La jornada escolar de un profesor: llegar al colegio, tomar el libro de clases, entrar al aula, ver la asistencia de los alumnos, pasar los contenidos y terminar la jornada. Tras el recreo, el docente tiene que volver a repetir esta rutina. Una repetición que no deja espacio para la comunicación real entre los profesores y los alumnos, según explicó Alejandro Cussianovich, educador peruano y uno de los representantes de la “Pedagogía de la ternura”.
Se trata de una forma de mirar la educación, introduciendo el amor en la enseñanza. “La pedagogía de la ternura, es una manera de entender la relación educativa y las relaciones humanas poniendo de relieve la capacidad de afecto, de amor, de empatía. Todos factores que pueden producir un real proceso educativo”, explicó Cussianovich en el encuentro Latinoamericano sobre Infancia que se realizó en la Universidad Católica.
Según el especialista peruano, dicho planteamiento no es una técnica, es una actitud de fondo. Es una manera de entender el propio rol educativo. “¿Los educadores somos capaces de escuchar a los niños?, escuchar es en el fondo una actitud para entender la lógica y lo que le está pasando al otro: comprender, más allá de la verbalización, entender qué mensaje me está dejando el niño con esa actitud, reacción o retraso. Además, toda decisión que se tome debe pasar por una escucha y comprensión con el alumno”, explicó.
Esto último, señaló Cussianovich, es para trasladar el concepto de la disciplina como sinónimo de castigo y reemplazarla con la idea de la autodisciplina. "La pedagogía de la ternura no está reñida con la exigencia y la disciplina, si no que entiende ésta como autodisciplina, donde los niños entiendan que la disciplina no es el acatamiento de una norma, sino el proceso de comprensión de por qué hay que comportarse así o asá”.
En encuentro realizado en la U. Católica se presentó el tema “Resiliencia y Derechos del Niño”, un documento dirigido a educadores y profesionales que trabajan con alumnos vulnerables. El texto fue dado a conocer en el Seminario “Estrategias educativas en el trabajo de restitución de derechos”, convocado por la Oficina Internacional Católica de la Infancia (BICE), UNESCO, Hogar de Cristo, Vicaría de la Pastoral y los Trabajadores, las Congregaciones Maristas y de La Salle.
Semana de promoción universitaria
Durante la semana del 22 al 26de noviembre, el DOE (departamento de orientación educativa) organizó la semana de promoción de universidades, en la cual recibimos las visitas de las siguientes instituciones educativas: IESEG, U. Mesoamericana, U. Cuauhtemoc, UNE, ITESO, Artes Culinarias, UNIPRO, UASLP, UCEM, Ibero de León, UNID, U. Marista, UDEM y U. Tangamanga.
Estas universidades nos compartieron su oferta educativa y cada uno invitó a los alumnos de sexto de preparatoria a cursar una licenciatura o ingeniería en sus instituciones.
Este evento se realiza cada dos años, ya que se intercala con la feria de universidades, que es un espacio de promoción universitaria que organiza el colegio para jóvenes de toda la ciudad.
La semana de promoción es muy importante ya que a los alumnos se les abre un abanico de oportunidades y una visión más amplia de las opciones que tienen para continuar sus estudios.
Muchas gracias a todas las instituciones de educación superior y sobre todo a los maestros responsables del DOE: Geles, Sugus, Marisol, y Paty por su ardua labor a lo largo de todo el curso escolar.
Estas universidades nos compartieron su oferta educativa y cada uno invitó a los alumnos de sexto de preparatoria a cursar una licenciatura o ingeniería en sus instituciones.
Este evento se realiza cada dos años, ya que se intercala con la feria de universidades, que es un espacio de promoción universitaria que organiza el colegio para jóvenes de toda la ciudad.
La semana de promoción es muy importante ya que a los alumnos se les abre un abanico de oportunidades y una visión más amplia de las opciones que tienen para continuar sus estudios.
Muchas gracias a todas las instituciones de educación superior y sobre todo a los maestros responsables del DOE: Geles, Sugus, Marisol, y Paty por su ardua labor a lo largo de todo el curso escolar.
Noche Navideña
El viernes 3 de diciembre se llevó a cabo la tradicional noche navideña, con la participación de algunos de los grupos artísticos del colegio, así como un animado concurso de canto—baile—performance, que como cada año mostró el entusiasmo de nuestros alumnos en esta época decembrina.
El frío de la noche fue sofocado por la rica comida que en los puestos pudimos adquirir y sobre todo por el calor humano de la convivencia.
Ojalá que todos hagamos conciencia en nuestros alumnos del sentido de la navidad, y que la navidad tiene un mensaje muy sencillo: “paz a los hombres de buena voluntad”, y no solo en esta época, la paz la ofrece Nuestro Señor para todos los tiempos y lugares.
Ojalá todo el año recordemos el ambiente que la navidad nos ofrece, la noche navideña es un espacio más que ofrece el colegio para formar buenos cristianos, gracias y felicidades a todos los que participaron en su preparación y en su realización.
El frío de la noche fue sofocado por la rica comida que en los puestos pudimos adquirir y sobre todo por el calor humano de la convivencia.
Ojalá que todos hagamos conciencia en nuestros alumnos del sentido de la navidad, y que la navidad tiene un mensaje muy sencillo: “paz a los hombres de buena voluntad”, y no solo en esta época, la paz la ofrece Nuestro Señor para todos los tiempos y lugares.
Ojalá todo el año recordemos el ambiente que la navidad nos ofrece, la noche navideña es un espacio más que ofrece el colegio para formar buenos cristianos, gracias y felicidades a todos los que participaron en su preparación y en su realización.
En torno a la misma mesa 4
El capítulo tres de esta publicación marista, nos hace un llamado a la VIDA COMPARTIDA, escuchando el llamado de Jesús en el evangelio de Juan: “Que todos sean uno”.
Dios es comunión en la pluralidad, por lo que la Iglesia es llamada a crear unidad en la diversidad, y es por esto que los laicos estamos invitados a multiplicar el Espíritu de Familia , como María, con su modo de relacionarse, y como Marcelino, nuestro gran signo profético, que se explicita en las pequeñas virtudes y se impregna en toda nuestra vida y misión.
Entendemos la familia como el primer lugar de comunión.
Dios es comunión en la pluralidad, por lo que la Iglesia es llamada a crear unidad en la diversidad, y es por esto que los laicos estamos invitados a multiplicar el Espíritu de Familia , como María, con su modo de relacionarse, y como Marcelino, nuestro gran signo profético, que se explicita en las pequeñas virtudes y se impregna en toda nuestra vida y misión.
Entendemos la familia como el primer lugar de comunión.
NAVIDAD HACIA DENTRO
Cada ser humano tiene su cueva, un lugar interior escondido, donde Dios quiere nacer.
En la cueva del corazón podemos encontrar la Sabiduría, nos entregamos a las sombras del no-saber, cuando nos abrimos a Dios. Nos encontramos con Dios que nos acompañará en el misterio y la oscuridad. También nos ayuda a descubrir lo que está más allá de la cueva.
La cueva del corazón no es un lugar permanente, sino un refugio en el camino.
La Navidad es un momento bueno para entrar en la cueva, contemplar las imágenes en los muros de esta cueva, encontrar a Dios en los detalles de nuestra vida, como seres humanos en inmundo interconectado, y luego salir con sabiduría nueva para, con Dios, recrear el mundo.
El entrar y salir de la cueva del corazón es un camino de iniciación. Lo que se va gestando durante las etapas de introspección, al final nace y nos saca de la cueva. Nos empuja hacia su umbral. El proceso nos enseña que cuando creamos, nos recreamos a nosotras mismas como personas. El proceso nos cambia, hace que surjan cosas que no sabíamos que existían; nos conduce a caminos y lugares que no habíamos previsto. Cuando alumbramos sueños, ideas, relaciones y nuevas maneras de vivir, nacemos y renacemos en el ciclo de la creación.
Lo que escogemos, nos cambia.
A quienes amamos, nos transforman
En la medida en que creamos nos vamos recreando.
El lugar donde vivimos, nos remodela.
Así que en todo lo que escogemos Cristo,
Haznos hombres y mujeres sabios.
Cuando intentamos crear, danos valentía
En nuestra vida, haz que seamos personas de integridad plena”.
En la cueva del corazón podemos encontrar la Sabiduría, nos entregamos a las sombras del no-saber, cuando nos abrimos a Dios. Nos encontramos con Dios que nos acompañará en el misterio y la oscuridad. También nos ayuda a descubrir lo que está más allá de la cueva.
La cueva del corazón no es un lugar permanente, sino un refugio en el camino.
La Navidad es un momento bueno para entrar en la cueva, contemplar las imágenes en los muros de esta cueva, encontrar a Dios en los detalles de nuestra vida, como seres humanos en inmundo interconectado, y luego salir con sabiduría nueva para, con Dios, recrear el mundo.
El entrar y salir de la cueva del corazón es un camino de iniciación. Lo que se va gestando durante las etapas de introspección, al final nace y nos saca de la cueva. Nos empuja hacia su umbral. El proceso nos enseña que cuando creamos, nos recreamos a nosotras mismas como personas. El proceso nos cambia, hace que surjan cosas que no sabíamos que existían; nos conduce a caminos y lugares que no habíamos previsto. Cuando alumbramos sueños, ideas, relaciones y nuevas maneras de vivir, nacemos y renacemos en el ciclo de la creación.
Lo que escogemos, nos cambia.
A quienes amamos, nos transforman
En la medida en que creamos nos vamos recreando.
El lugar donde vivimos, nos remodela.
Así que en todo lo que escogemos Cristo,
Haznos hombres y mujeres sabios.
Cuando intentamos crear, danos valentía
En nuestra vida, haz que seamos personas de integridad plena”.
México, último lugar en calidad educativa: OCDE
Comparando los resultados que nuestro país obtuvo en el 2000 se presenta una caída de 6 puntos en ciencias; pero avanzó 3 puntos en comprensión de lectura.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), reveló en un estudio que México sigue ocupando el último lugar de desempeño en cuanto a la calidad educativa.
Los alumnos mexicanos que participaron en las pruebas de la OCDE para medir su capacidad lectora, en ciencias y matemáticas mejoraron en 2009 los resultados precedentes, aunque México es el país a la cola de la organización.
Los estudiantes sometidos a las pruebas del informe PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos), cuyos resultados fueron publicados este martes, alcanzaron mejores puntuaciones que las del informe realizado en 2006.
En comprensión de lectura, la capacidad en la que el informe prestó este año mayor atención, los escolares mexicanos de 15 años tuvieron 425 puntos, frente a los 410 del informe de 2006, aunque no por ello evitaron que México quedara en la última posición entre los países miembros de la OCDE.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) cifró en su informe PISA que ahora se conoce en 419 los puntos obtenidos por los estudiantes mexicanos en materia de conocimiento de matemáticas.
Es una puntuación superior a los 406 de hace cuatro años y en conocimientos científicos los puntos obtenidos también fueron ligeramente más que los de 2006: 416 frente a los 410 del informe PISA precedente.
Sin embargo, la OCDE destaca precisamente el caso de México como "el país con el comportamiento más bajo" de entre los 33 que forman la organización que dirige el mexicano Ángel Gurría.
Este año, el informe destaca no sólo a surcoreanos y finlandeses, sino que señala los buenos resultados logrados por escolares de territorios como las ciudades chinas de Shanghái y Hong Kong, que están en la elite de los estudiantes de 15 años.
Fuente: EFE
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), reveló en un estudio que México sigue ocupando el último lugar de desempeño en cuanto a la calidad educativa.
Los alumnos mexicanos que participaron en las pruebas de la OCDE para medir su capacidad lectora, en ciencias y matemáticas mejoraron en 2009 los resultados precedentes, aunque México es el país a la cola de la organización.
Los estudiantes sometidos a las pruebas del informe PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos), cuyos resultados fueron publicados este martes, alcanzaron mejores puntuaciones que las del informe realizado en 2006.
En comprensión de lectura, la capacidad en la que el informe prestó este año mayor atención, los escolares mexicanos de 15 años tuvieron 425 puntos, frente a los 410 del informe de 2006, aunque no por ello evitaron que México quedara en la última posición entre los países miembros de la OCDE.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) cifró en su informe PISA que ahora se conoce en 419 los puntos obtenidos por los estudiantes mexicanos en materia de conocimiento de matemáticas.
Es una puntuación superior a los 406 de hace cuatro años y en conocimientos científicos los puntos obtenidos también fueron ligeramente más que los de 2006: 416 frente a los 410 del informe PISA precedente.
Sin embargo, la OCDE destaca precisamente el caso de México como "el país con el comportamiento más bajo" de entre los 33 que forman la organización que dirige el mexicano Ángel Gurría.
Este año, el informe destaca no sólo a surcoreanos y finlandeses, sino que señala los buenos resultados logrados por escolares de territorios como las ciudades chinas de Shanghái y Hong Kong, que están en la elite de los estudiantes de 15 años.
Fuente: EFE
miércoles, 1 de diciembre de 2010
5 de diciembre de 2010 Domingo, segunda semana de Adviento
En mi casa se vive en un mundo
romántico, de buenas costumbres
y buenos modales. Yo necesito este
tipo de mundo dentro de mi
corazón. Interesante, ésta es mi
vida porque yo quiero ser una niña
cristiana. En mi casa me visto como
una verdadera niña, como todas las
otras. En mi romántico mundo
quiero ser una niña útil para las
personas que me necesiten. Con
este mundo en mi corazón veo el
mundo y esto me hace a mi misma
una niña de oro frente a mi Señor.
Tunuataake ‐ 12 años
Kiribati
romántico, de buenas costumbres
y buenos modales. Yo necesito este
tipo de mundo dentro de mi
corazón. Interesante, ésta es mi
vida porque yo quiero ser una niña
cristiana. En mi casa me visto como
una verdadera niña, como todas las
otras. En mi romántico mundo
quiero ser una niña útil para las
personas que me necesiten. Con
este mundo en mi corazón veo el
mundo y esto me hace a mi misma
una niña de oro frente a mi Señor.
Tunuataake ‐ 12 años
Kiribati
4 de diciembre de 2010 Sábado, primera semana de Adviento
En general el mundo puede ser un lugar
maravilloso pero la gente se está volviendo ávida y
parece que resulta fácil a los países abusar de los
recursos naturales de la tierra. Por ejemplo
América cuenta con el 4.5 % de la población
mundial pero usa el 30% de los recursos de la
tierra. No estamos viviendo de modo sostenible y
las futuras generaciones sufrirán por ello. Espero
que los países puedan trabajar juntos para buscar
la paz mundial.
George – 17 años
Papúa Nueva Guinea
maravilloso pero la gente se está volviendo ávida y
parece que resulta fácil a los países abusar de los
recursos naturales de la tierra. Por ejemplo
América cuenta con el 4.5 % de la población
mundial pero usa el 30% de los recursos de la
tierra. No estamos viviendo de modo sostenible y
las futuras generaciones sufrirán por ello. Espero
que los países puedan trabajar juntos para buscar
la paz mundial.
George – 17 años
Papúa Nueva Guinea
3 de diciembre de 2010 Viernes, primera semana de Adviento
Mi vida es la mejor. ¡Qué suerte de tener lo que
tengo! Desgraciadamente algunas personas no
tienen todas las ventajas que yo tengo. A veces
veo mendigos con sus niños por las calles o en la
televisión. A veces me pregunto por qué sus vidas
han hecho que estén así como están. Otras veces
veo familias ricas que se pelean a causa de lo que
tienen y que se avergüenzan porque son ricos.
Espero que los niños del mundo sepan no
avergonzarse de lo que tienen y escojan sacar el
mayor provecho de sus vidas.
Melini ‐ 11 años
Fiyi
tengo! Desgraciadamente algunas personas no
tienen todas las ventajas que yo tengo. A veces
veo mendigos con sus niños por las calles o en la
televisión. A veces me pregunto por qué sus vidas
han hecho que estén así como están. Otras veces
veo familias ricas que se pelean a causa de lo que
tienen y que se avergüenzan porque son ricos.
Espero que los niños del mundo sepan no
avergonzarse de lo que tienen y escojan sacar el
mayor provecho de sus vidas.
Melini ‐ 11 años
Fiyi
2 de diciembre de 2010 Jueves, primera semana de Adviento
Para mí la visión de un mundo nuevo significa un
mundo donde se le declare la guerra no a otro ser
humano, sino al hambre, la pobreza, la corrupción
y la ignorancia.
Un mundo nuevo es el que se construye gracias a
héroes anónimos que luchan día a día sin
importarles la lluvia, la fatiga o el frío y ayudan sin
importarles de qué clase social son, de color o no;
que no tienen por armas metralletas o bombas
sino un AMOR SIN FRONTERAS.
Víctor Hugo – 13 años
Paraguay
mundo donde se le declare la guerra no a otro ser
humano, sino al hambre, la pobreza, la corrupción
y la ignorancia.
Un mundo nuevo es el que se construye gracias a
héroes anónimos que luchan día a día sin
importarles la lluvia, la fatiga o el frío y ayudan sin
importarles de qué clase social son, de color o no;
que no tienen por armas metralletas o bombas
sino un AMOR SIN FRONTERAS.
Víctor Hugo – 13 años
Paraguay
1 de diciembre de 2010 Miércoles, primera semana de Adviento
Creo que el mundo está sufriendo porque
maltratamos el planeta en el que vivimos. La
gente está intoxicando nuestro medio ambiente,
impunemente, con venenos dañinos y substancias
químicas, vivimos bajo una enorme presión para
reducir el efecto invernadero y proteger la capa de
ozono, para que nuestras futuras generaciones
puedan disfrutar un estilo de vida saludable por
muchos años, pero veo que las cosas no cambian.
Pienso que nuestro mundo ya ha sufrido
demasiado y que lo estamos castigando hasta el
extremo y sin límites.
La gente tiene muchas preocupaciones en la
actualidad. Puedo sentir que aumenta el egoísmo
a mi alrededor, todos viven una vida llena de
tensión, la violencia de nuestra sociedad es
espantosa, los niños ya no se sienten seguros.
¿Cómo puede ser que yo esté viviendo aquí en
Australia con más comida de la que podría pedir o
necesitar, cuando hay niños en otras partes del
mundo que viven en la pobreza y que no tienen
absolutamente nada…? Hay que hacer algo por
estos niños.
Brianna – 15 años
Australia
maltratamos el planeta en el que vivimos. La
gente está intoxicando nuestro medio ambiente,
impunemente, con venenos dañinos y substancias
químicas, vivimos bajo una enorme presión para
reducir el efecto invernadero y proteger la capa de
ozono, para que nuestras futuras generaciones
puedan disfrutar un estilo de vida saludable por
muchos años, pero veo que las cosas no cambian.
Pienso que nuestro mundo ya ha sufrido
demasiado y que lo estamos castigando hasta el
extremo y sin límites.
La gente tiene muchas preocupaciones en la
actualidad. Puedo sentir que aumenta el egoísmo
a mi alrededor, todos viven una vida llena de
tensión, la violencia de nuestra sociedad es
espantosa, los niños ya no se sienten seguros.
¿Cómo puede ser que yo esté viviendo aquí en
Australia con más comida de la que podría pedir o
necesitar, cuando hay niños en otras partes del
mundo que viven en la pobreza y que no tienen
absolutamente nada…? Hay que hacer algo por
estos niños.
Brianna – 15 años
Australia
viernes, 26 de noviembre de 2010
Smartphones y las redes sociales, las nuevas víctimas del cibercrimen.
El uso de internet ha producido una revolución mundial, porque ha servido para el desarrollo humano en áreas como la medicina o la educación, provocando en los niños, jóvenes y adultos una forma de vida casi adicta. Este avance tecnológico que tiene sus ventajas y desventajas ha cambiado la forma de ver el mundo de los niños y en los jóvenes, creando así consumidores que en realidad siguen la moda impuesta por el capitalismo.
El principal responsable de la compañía de seguridad informática Symantec, Enrique Salem, explicó que el año próximo habrá más teléfonos que computadoras conectadas a internet, por lo que los ciber-ataques no tardarán en adaptarse a este nuevo mercado.
Las redes sociales, por su parte, ya llevan un tiempo siendo objeto de ataques por parte de cibercriminales, debido a que cada vez más cuentan con más usuarios, las amenazas tenderán a diversificarse, introduciendo “nuevos riesgos de seguridad”.
Para no ser víctimas de estos ataques, será clave tanto la prudencia del usuario como el papel de las compañías.
El principal responsable de la compañía de seguridad informática Symantec, Enrique Salem, explicó que el año próximo habrá más teléfonos que computadoras conectadas a internet, por lo que los ciber-ataques no tardarán en adaptarse a este nuevo mercado.
Las redes sociales, por su parte, ya llevan un tiempo siendo objeto de ataques por parte de cibercriminales, debido a que cada vez más cuentan con más usuarios, las amenazas tenderán a diversificarse, introduciendo “nuevos riesgos de seguridad”.
Para no ser víctimas de estos ataques, será clave tanto la prudencia del usuario como el papel de las compañías.
Las pequeñas cosas y la potencialidad que hay en ellas: una reflexión de Adviento.
Vivimos en un mundo en el que lo “más grande” y “lo mejor” definen la
mayoría de nuestras expectativas ante la vida. Estamos tan enamorados del
maxi tamaño, de las súper estrellas y de la alta definición que tendemos a ver
la vida a través de estas lentes que magnifican lo que esperamos del mundo yno nos permiten ver la potencialidad que hay en las pequeñas cosas. Pero
como nos lo recuerda el profeta Zacarías (Za 4,10), no debemos despreciar “el
día de los modestos comienzos”, porque Dios hace algunas de sus mejores
obras con comienzos modestos y en situaciones imposibles.
Releer el Antiguo Testamento y ver cuán débiles e imperfectos fueron
realmente sus “héroes” es una experiencia que lleva verdaderamente a la
humildad. Abraham, el cobarde que no puede creer en la promesa. Jacob, el
tramposo que lucha con todos. José, el inmaduro y arrogante adolescente.
Moisés, el impaciente asesino que no puede esperar a Dios. Gedeón, el
cobarde adorador de Baal. Sansón, el borracho mujeriego. David, el adúltero
que abusa del poder. Salomón, el sabio insensato. Ezequías, el rey reformador
que no pudo ir demasiado lejos. Y finalmente, una joven muchacha judía de un
pequeño pueblo en un rincón remoto de un gran imperio.
No deja nunca de asombrarme el hecho de que Dios comience a menudo sus
obras con pequeñas cosas y con personas inadecuadas. Ciertamente parece
que Dios podría haber elegido cosas “más grandes” y personas “mejores” para
realizar su obra en el mundo. Y sin embargo si Dios puede servirse de ellas y
revelarse a sí mismo a través de ellas de modos tan maravillosos, significa que
él podría servirse de mí, así como soy, inadecuado, insensato, y a menudo con
poca fe. Y esto significa que tengo que prestar atención para no poner límites
(con mi autosuficiencia) a lo que Dios puede hacer con las más pequeñas
cosas, las personas que parecen más incapaces y en las circunstancias más
desesperantes. Pienso que esto es parte de la maravilla del tiempo del
Adviento.
Estoy convencido de que una de las principales finalidades de la encarnación
de Jesús fue la de traer la esperanza. Mientras en la actualidad la mayoría de
las personas prefieren hablar de la muerte de Jesús y la expiación de los
pecados, la Iglesia primitiva celebraba la Resurrección y la esperanza que ésta
encarnaba. A lo largo de todo el Antiguo Testamento resuena la proclamación
de una verdad: que los finales no son siempre finales sino que son
oportunidades para que Dios ofrezca nuevos comienzos. La resurrección
proclama esa verdad aún sobre aquello que da más miedo a la humanidad, la
muerte misma.
Los dos tiempos litúrgicos del Adviento y de la Cuaresma hablan de la
esperanza. No se trata sólo de una esperanza de un día mejor o de la
esperanza de que haya menos dolor y sufrimiento, aunque esto sea
ciertamente una parte importante de ella. Se trata más bien de la esperanza de que la existencia humana tenga un significado y se abra a posibilidades que
vayan más allá de nuestras experiencias actuales, la esperanza de que los
límites de nuestras vidas no sean tan estrechos como parecen serlo. No se
trata de que tengamos esta posibilidad en nosotros mismos, sino que Dios es el
Dios de las cosas nuevas y así todas las cosas son posibles (Is 42, 9; Mt 19, 26;
Mc 14,36).
El pueblo de Dios de los primeros siglos quería que él viniese y cambiara las
circunstancias opresivas en las que se encontraba, y se enfadaba cuando
aquellas circunstancias inmediatas no cambiaban. Pero ésta es una visión muy
corta de la naturaleza de la esperanza. No podemos poner nuestra esperanza
en las circunstancias, por malas que nos parezcan o por importantes que sean
para nosotros. La realidad de la existencia humana, contra la que lucha el libro
de Job, es que el pueblo de Dios experimenta la existencia física del mismo
modo que los otros. Los cristianos enferman y mueren, los cristianos son
víctimas de delitos violentos. Los cristianos son heridos y asesinados en
accidentes de tráfico, bombardeos, en las guerras y, en ciertas partes del
mundo, mueren a causa del hambre.Si ponemos nuestra esperanza sólo en nuestras circunstancias, si las
consideramos buenas o como queremos que sean para que ser felices, nos
sentiremos siempre decepcionados. Por eso no ponemos nuestra esperanza en
las circunstancias sino en Dios. A lo largo de 4000 años Él se ha ido revelando
continuamente a sí mismo como un Dios de la novedad, de la posibilidad, de la
redención, de la recuperación o transformación de dicha posibilidad desde lo
que parece un final hacia lo que va más allá de cuanto podemos pensar o
imaginar (Ef. 3,2). El mejor ejemplo de esto es la crucifixión misma, después de
la cual viene la resurrección. Esa sombra de la cruz se posa aún sobre el
pesebre.
Sí, todo comienza con la esperanza de que Dios vendrá y la certeza de que
viene nuevamente a nuestro mundo para revelarse a sí mismo como Dios de
novedad, de posibilidad, un Dios de cosas nuevas. En este tiempo del año
contemplamos esa esperanza que toma cuerpo, que se hace carne, en un niño
recién nacido, el ejemplo perfecto de la novedad, de lo que es potencial, de lo
que es posible. Durante el Adviento, gemimos y anhelamos esa novedad con la
esperanza, la expectación, la auténtica fe de que Dios será fiel una vez más.
Fiel para mirar hacia nuestras circunstancias, para escuchar nuestros gritos,
para conocer nuestro anhelo de un mundo mejor y de vida plena (Ex 3,7). ¡Y
esperamos que como vino la primera vez como un niño, así venga nuevamente
como Rey!
Mi experiencia me dice que aquellos que han sufrido y aún así siguen
esperando, tienen una mayor comprensión de Dios y de la vida que los que no
han tenido esta experiencia. Quizás la esperanza significa esto: un camino para
vivir, no sólo para sobrevivir, sino para vivir en medio de todos los problemas
de la vida con una fe que sigue viendo posibilidades aún cuando ya no hay
ninguna prueba para seguir esperando, sólo porque Dios es Dios. En esto
consiste también la maravilla del Adviento.
mayoría de nuestras expectativas ante la vida. Estamos tan enamorados del
maxi tamaño, de las súper estrellas y de la alta definición que tendemos a ver
la vida a través de estas lentes que magnifican lo que esperamos del mundo yno nos permiten ver la potencialidad que hay en las pequeñas cosas. Pero
como nos lo recuerda el profeta Zacarías (Za 4,10), no debemos despreciar “el
día de los modestos comienzos”, porque Dios hace algunas de sus mejores
obras con comienzos modestos y en situaciones imposibles.
Releer el Antiguo Testamento y ver cuán débiles e imperfectos fueron
realmente sus “héroes” es una experiencia que lleva verdaderamente a la
humildad. Abraham, el cobarde que no puede creer en la promesa. Jacob, el
tramposo que lucha con todos. José, el inmaduro y arrogante adolescente.
Moisés, el impaciente asesino que no puede esperar a Dios. Gedeón, el
cobarde adorador de Baal. Sansón, el borracho mujeriego. David, el adúltero
que abusa del poder. Salomón, el sabio insensato. Ezequías, el rey reformador
que no pudo ir demasiado lejos. Y finalmente, una joven muchacha judía de un
pequeño pueblo en un rincón remoto de un gran imperio.
No deja nunca de asombrarme el hecho de que Dios comience a menudo sus
obras con pequeñas cosas y con personas inadecuadas. Ciertamente parece
que Dios podría haber elegido cosas “más grandes” y personas “mejores” para
realizar su obra en el mundo. Y sin embargo si Dios puede servirse de ellas y
revelarse a sí mismo a través de ellas de modos tan maravillosos, significa que
él podría servirse de mí, así como soy, inadecuado, insensato, y a menudo con
poca fe. Y esto significa que tengo que prestar atención para no poner límites
(con mi autosuficiencia) a lo que Dios puede hacer con las más pequeñas
cosas, las personas que parecen más incapaces y en las circunstancias más
desesperantes. Pienso que esto es parte de la maravilla del tiempo del
Adviento.
Estoy convencido de que una de las principales finalidades de la encarnación
de Jesús fue la de traer la esperanza. Mientras en la actualidad la mayoría de
las personas prefieren hablar de la muerte de Jesús y la expiación de los
pecados, la Iglesia primitiva celebraba la Resurrección y la esperanza que ésta
encarnaba. A lo largo de todo el Antiguo Testamento resuena la proclamación
de una verdad: que los finales no son siempre finales sino que son
oportunidades para que Dios ofrezca nuevos comienzos. La resurrección
proclama esa verdad aún sobre aquello que da más miedo a la humanidad, la
muerte misma.
Los dos tiempos litúrgicos del Adviento y de la Cuaresma hablan de la
esperanza. No se trata sólo de una esperanza de un día mejor o de la
esperanza de que haya menos dolor y sufrimiento, aunque esto sea
ciertamente una parte importante de ella. Se trata más bien de la esperanza de que la existencia humana tenga un significado y se abra a posibilidades que
vayan más allá de nuestras experiencias actuales, la esperanza de que los
límites de nuestras vidas no sean tan estrechos como parecen serlo. No se
trata de que tengamos esta posibilidad en nosotros mismos, sino que Dios es el
Dios de las cosas nuevas y así todas las cosas son posibles (Is 42, 9; Mt 19, 26;
Mc 14,36).
El pueblo de Dios de los primeros siglos quería que él viniese y cambiara las
circunstancias opresivas en las que se encontraba, y se enfadaba cuando
aquellas circunstancias inmediatas no cambiaban. Pero ésta es una visión muy
corta de la naturaleza de la esperanza. No podemos poner nuestra esperanza
en las circunstancias, por malas que nos parezcan o por importantes que sean
para nosotros. La realidad de la existencia humana, contra la que lucha el libro
de Job, es que el pueblo de Dios experimenta la existencia física del mismo
modo que los otros. Los cristianos enferman y mueren, los cristianos son
víctimas de delitos violentos. Los cristianos son heridos y asesinados en
accidentes de tráfico, bombardeos, en las guerras y, en ciertas partes del
mundo, mueren a causa del hambre.Si ponemos nuestra esperanza sólo en nuestras circunstancias, si las
consideramos buenas o como queremos que sean para que ser felices, nos
sentiremos siempre decepcionados. Por eso no ponemos nuestra esperanza en
las circunstancias sino en Dios. A lo largo de 4000 años Él se ha ido revelando
continuamente a sí mismo como un Dios de la novedad, de la posibilidad, de la
redención, de la recuperación o transformación de dicha posibilidad desde lo
que parece un final hacia lo que va más allá de cuanto podemos pensar o
imaginar (Ef. 3,2). El mejor ejemplo de esto es la crucifixión misma, después de
la cual viene la resurrección. Esa sombra de la cruz se posa aún sobre el
pesebre.
Sí, todo comienza con la esperanza de que Dios vendrá y la certeza de que
viene nuevamente a nuestro mundo para revelarse a sí mismo como Dios de
novedad, de posibilidad, un Dios de cosas nuevas. En este tiempo del año
contemplamos esa esperanza que toma cuerpo, que se hace carne, en un niño
recién nacido, el ejemplo perfecto de la novedad, de lo que es potencial, de lo
que es posible. Durante el Adviento, gemimos y anhelamos esa novedad con la
esperanza, la expectación, la auténtica fe de que Dios será fiel una vez más.
Fiel para mirar hacia nuestras circunstancias, para escuchar nuestros gritos,
para conocer nuestro anhelo de un mundo mejor y de vida plena (Ex 3,7). ¡Y
esperamos que como vino la primera vez como un niño, así venga nuevamente
como Rey!
Mi experiencia me dice que aquellos que han sufrido y aún así siguen
esperando, tienen una mayor comprensión de Dios y de la vida que los que no
han tenido esta experiencia. Quizás la esperanza significa esto: un camino para
vivir, no sólo para sobrevivir, sino para vivir en medio de todos los problemas
de la vida con una fe que sigue viendo posibilidades aún cuando ya no hay
ninguna prueba para seguir esperando, sólo porque Dios es Dios. En esto
consiste también la maravilla del Adviento.
Del apunte del maestro 3
Audiolibros, una forma de integrar el currículum.(Benjamin Crespo Migueles, profesor de Física y Química en el IES San Antonio de Bollullos Par del Condado.
Encuentro hoy una página (de tantas) en las que aparecen libros que son narrados, leídos por personas registradas en esa web Concretamente la web es ésta: http://www.leerescuchando.net/ De pronto, pienso en mis alumnos/as y se me ocurre que:
¿Por qué no registrarme(nos) en la página?
¿Por qué no elegir un libro de ciencia o historia (de la ciencia) y leerlo en voz alta?
¿Por qué no pedir que lo lean frente a un micro?
¿Por qué no hacer que todos lean?
¿Por qué no pedir a mis compis de lengua que revisen la dicción, entonación, pausas, etc?
¿Por qué no escribir al autor de un libro y pedirle su aprobación para realizar esta acción con uno de sus libros asimilando así, que los derechos de autor son importantes?
¿Por qué no pedirle a mis compis de inglés o francés que nos ayuden si el autor es extranjero?
¿Por qué no pedir a mis compis de lengua que nos ayuden a redactar correctamente una carta así?
¿Por qué no compartir con todos/as la bella voz de la juventud?
Bueno, pues esta era la idea. Si te fijas hemos recorrido varios departamentos: Ciencias Naturales , Lengua Castellana y Lengua extranjera (inglés o francés). De paso, hemos abarcado varias Competencias Básicas.
Encuentro hoy una página (de tantas) en las que aparecen libros que son narrados, leídos por personas registradas en esa web Concretamente la web es ésta: http://www.leerescuchando.net/ De pronto, pienso en mis alumnos/as y se me ocurre que:
¿Por qué no registrarme(nos) en la página?
¿Por qué no elegir un libro de ciencia o historia (de la ciencia) y leerlo en voz alta?
¿Por qué no pedir que lo lean frente a un micro?
¿Por qué no hacer que todos lean?
¿Por qué no pedir a mis compis de lengua que revisen la dicción, entonación, pausas, etc?
¿Por qué no escribir al autor de un libro y pedirle su aprobación para realizar esta acción con uno de sus libros asimilando así, que los derechos de autor son importantes?
¿Por qué no pedirle a mis compis de inglés o francés que nos ayuden si el autor es extranjero?
¿Por qué no pedir a mis compis de lengua que nos ayuden a redactar correctamente una carta así?
¿Por qué no compartir con todos/as la bella voz de la juventud?
Bueno, pues esta era la idea. Si te fijas hemos recorrido varios departamentos: Ciencias Naturales , Lengua Castellana y Lengua extranjera (inglés o francés). De paso, hemos abarcado varias Competencias Básicas.
Colecta a beneficio de los más necesitados
La semana pasada se realizó la colecta, en la que hubo mucha cooperación por parte de todos , tanto maestros como alumnos fueron muy entusiastas y cooperativos. En palabras de un alumno de segundo de secundaria:
“El ambiente es de ayuda para la gente necesitadas, se nota que hay personas que ayudan desinteresadamente, solo con el afán de ayudar.
El compañerismo entre todos los organizadores y los colaboradores demuestra entusiasmo y eso logra que los demás ayuden en lo que ellos puedan.
Hubo mucha colaboración de los niños de primer año, los cuales superaron sus metas aunque haya sido su primer año ¡Muchas Felicidades! ¡Esa es la actitud!: Ayuda desinteresada.
Prepa no ha ayudado mucho (hasta el viernes en la mañana, hora en que se edita este artículo. N. del E.) pero sabemos que pueden ayudar ya que son más que secundaria y más emprendedores.
Muchas gracias a todos los maestros que vinieron a apoyar a sus alumnos y a la organización de la colecta. Mtro. Lorenzo de 6o, Mtro. Atisha de 2o, Mtro De Antuñano. A las sociedades de alumnos, a los padres de familia. Por colaborar en esta colecta para apoyar el Voluntariado Apostólico Marista.” (Cristobal Tovías)
“El ambiente es de ayuda para la gente necesitadas, se nota que hay personas que ayudan desinteresadamente, solo con el afán de ayudar.
El compañerismo entre todos los organizadores y los colaboradores demuestra entusiasmo y eso logra que los demás ayuden en lo que ellos puedan.
Hubo mucha colaboración de los niños de primer año, los cuales superaron sus metas aunque haya sido su primer año ¡Muchas Felicidades! ¡Esa es la actitud!: Ayuda desinteresada.
Prepa no ha ayudado mucho (hasta el viernes en la mañana, hora en que se edita este artículo. N. del E.) pero sabemos que pueden ayudar ya que son más que secundaria y más emprendedores.
Muchas gracias a todos los maestros que vinieron a apoyar a sus alumnos y a la organización de la colecta. Mtro. Lorenzo de 6o, Mtro. Atisha de 2o, Mtro De Antuñano. A las sociedades de alumnos, a los padres de familia. Por colaborar en esta colecta para apoyar el Voluntariado Apostólico Marista.” (Cristobal Tovías)
Tradicional Peregrinación a la Basílica de Guadalupe
El sábado 20 de noviembre se realizó la tradicional peregrinación a la Basílica de Guadalupe, esto nos da la oportunidad de reflexionar acerca de la importancia de peregrinar, que no solo implica caminar, más bien, caminar junto con y caminar hacia un destino determinado.
La peregrinación del colegio tiene esa doble intención: caminar junto con la comunidad educativa, maestros, alumnos, empleados, personal administrativo y padres de familia que juntos realizamos un camino simbólico hacia Nuestra Buena Madre, quien está allí, en el lugar que escogió para escuchar nuestras necesidades:” ¿No estoy yo aquí que soy tu Madre? ¿No estás bajo mi sombra? ¿No soy yo tu salud? ¿No estás por ventura en mi regazo? ¿Qué más has menester ?” Gracias a todos los que asistieron por caminar juntos hacia un mundo mejor, el cual construimos caminando.
La peregrinación del colegio tiene esa doble intención: caminar junto con la comunidad educativa, maestros, alumnos, empleados, personal administrativo y padres de familia que juntos realizamos un camino simbólico hacia Nuestra Buena Madre, quien está allí, en el lugar que escogió para escuchar nuestras necesidades:” ¿No estoy yo aquí que soy tu Madre? ¿No estás bajo mi sombra? ¿No soy yo tu salud? ¿No estás por ventura en mi regazo? ¿Qué más has menester ?” Gracias a todos los que asistieron por caminar juntos hacia un mundo mejor, el cual construimos caminando.
Cuadrangular Deportivo de Preparatorias
Los días 12, 13 y 14 de noviembre, se llevó a cabo el cuadrangular deportivo de preparatorias, en el cual participaron equipos de Guadalajara, Monterrey, C.U.M (D.F.) y San Luis Potosí, en futbol, basquetbol y voleibol, en las dos ramas, varonil y femenil.
Le preguntamos al Prof. Tito Amozorrutia, coordinador de deportes del colegio; al subdirector, Mauricio De Antuñano y al Hermano Guillermo Vivas, sus opiniones sobre el evento y esto fue lo que nos comentaron: Los tres entrevistaron , coincidieron en que se destacaron los equipos de Guadalajara, quienes ganaron 5 trofeos, destacándose sobre todo en el futbol, Nuestros representantes de San Luis se destacaron al ganar uno de los trofeos, quienes son reconocidos por el profesor Tito. En cuanto a la convivencia, Mauricio y Tito coinciden en que el espacio deportivo es importante ya que es propicio para que la misma se dé, sin embargo, el H. Willy cuestiona el evento y considera que no hubo convivencia y que estuvo desorganizado en este aspecto, y que no se vivió el espíritu deportivo como merecería un cuadrangular al estilo marista.
Por otro lado, Tito y Mauricio destacan la importancia de promover este tipo de convivencias , insistiendo en la necesidad de sembrar la ideología marista en todos los participantes, quienes no son solamente los jugadores de los equipos, también son importantes todos aquellos que participan en el hospedaje y que permiten que los lazos se estrechen con los alumnos de otros colegios.
Sea esta pues una invitación a participar colaborando en lo que podamos en las próximas actividades, infundiendo el espíritu de un colegio marista, aprovechando los espacios para formar buenos cristianos y virtuosos ciudadanos.
Por último, agradecemos a todos aquellos que colaboraron en la realización de este evento.
Le preguntamos al Prof. Tito Amozorrutia, coordinador de deportes del colegio; al subdirector, Mauricio De Antuñano y al Hermano Guillermo Vivas, sus opiniones sobre el evento y esto fue lo que nos comentaron: Los tres entrevistaron , coincidieron en que se destacaron los equipos de Guadalajara, quienes ganaron 5 trofeos, destacándose sobre todo en el futbol, Nuestros representantes de San Luis se destacaron al ganar uno de los trofeos, quienes son reconocidos por el profesor Tito. En cuanto a la convivencia, Mauricio y Tito coinciden en que el espacio deportivo es importante ya que es propicio para que la misma se dé, sin embargo, el H. Willy cuestiona el evento y considera que no hubo convivencia y que estuvo desorganizado en este aspecto, y que no se vivió el espíritu deportivo como merecería un cuadrangular al estilo marista.
Por otro lado, Tito y Mauricio destacan la importancia de promover este tipo de convivencias , insistiendo en la necesidad de sembrar la ideología marista en todos los participantes, quienes no son solamente los jugadores de los equipos, también son importantes todos aquellos que participan en el hospedaje y que permiten que los lazos se estrechen con los alumnos de otros colegios.
Sea esta pues una invitación a participar colaborando en lo que podamos en las próximas actividades, infundiendo el espíritu de un colegio marista, aprovechando los espacios para formar buenos cristianos y virtuosos ciudadanos.
Por último, agradecemos a todos aquellos que colaboraron en la realización de este evento.
En torno a la misma mesa.
El capítulo dos de este documento, continúa hablando de que hermanos y laicos maristas somos corresponsables de la misión, la cual es más amplia que los institutos de los hermanos, y que en toda obra marista, el espíritu de familia debe presidir un modelo de gestión corresponsable al servicio de la fecundidad de la misión.
Y así, apasionados por la misión: Llegar a más niños y jóvenes necesitados, tener nuevos estilos de presencia y nuevas fronteras de evangelización. Las comunidades maristas locales son el corazón de la misión y garantía de identidad marista.
La misión es la educación evangelizadora, comprometida con la solidaridad y la transformación social, atenta a las culturas, sin discriminación...
Y así, apasionados por la misión: Llegar a más niños y jóvenes necesitados, tener nuevos estilos de presencia y nuevas fronteras de evangelización. Las comunidades maristas locales son el corazón de la misión y garantía de identidad marista.
La misión es la educación evangelizadora, comprometida con la solidaridad y la transformación social, atenta a las culturas, sin discriminación...
viernes, 12 de noviembre de 2010
Del apunte del maestro 2
Quiero destacar un párrafo que leí sobre un artículo llamado: “El autoritarismo disfrazado de eficiencia educativa” publicado por la Escuela Normal Superior de México. Y que dice: “Los alumnos critican –les aburre– la reiterada moralina de los docentes (“deben portarse bien y estudiar para tener éxito, deben pensar en el futuro, etcétera), a lo que ellos llaman el choro. No se trata de descalificar este discurso en sí mismo, sino observar que es un discurso que el alumno no asimila por sí mismo, sino que se le trata de imponer desde fuera. Lo que la escuela niega, lo que la escuela combate es la autonomía del alumno, la libertad para ser diferente, la capacidad de auto-expresión, etc. En cambio, se propone formar un ciudadano pasivo, obediente, trabajador, devoto del orden y la jerarquía, entre otras cosas. Por fortuna hay profesores que –discretamente– rompen la regla y ofrecen a los alumnos un trato respetuoso, los dejan hablar, dialogan con ellos tomando en serio sus argumentos, etcétera. Una excepción en los márgenes de la institución, que, sin embargo, ofrece cierta esperanza de cambio.” Venga pues una invitación a romper la regla y compartir sus experiencias en este espacio.
Voluntariado Apostólico Marista.
La formación integral de los colegios maristas, pretende formar BUENOS CRISTIANOS Y VIRTUOSOS CIUDADANOS.
Un elemento esencial es el servicio apostólico. El voluntariado apostólico marista, actualmente cuenta con la participación de más de 70 alumnos de preparatoria, los cuales asisten como catequistas en distintos centros, o como animadores en el hospital y en albergues y asilos. Si bien el trabajo no ha comenzado sin algunas dificultades, se han hecho grandes esfuerzos por animar y formar un gran equipo que participe en la construcción del Reino de Dios. El retiro que se iba a realizar el fin de semana, no pudo concretarse, sin embargo, el sábado se hizo un taller de animación donde se reflexionó la vocación al servicio y el proyecto personal de vida. ¡Animo!
Un elemento esencial es el servicio apostólico. El voluntariado apostólico marista, actualmente cuenta con la participación de más de 70 alumnos de preparatoria, los cuales asisten como catequistas en distintos centros, o como animadores en el hospital y en albergues y asilos. Si bien el trabajo no ha comenzado sin algunas dificultades, se han hecho grandes esfuerzos por animar y formar un gran equipo que participe en la construcción del Reino de Dios. El retiro que se iba a realizar el fin de semana, no pudo concretarse, sin embargo, el sábado se hizo un taller de animación donde se reflexionó la vocación al servicio y el proyecto personal de vida. ¡Animo!
Retiro de Inicio de Ciudad Nueva Marista
El fin de semana se llevó a cabo el retiro de inicio del movimiento que más tiempo lleva funcionando en la secundaria del colegio. Este movimiento lleva años funcionando en el colegio desde 1988, siendo más de 20 años los que ha trabajado en la formación de adolescentes de secundaria.
En el movimiento se viven tres etapas, la primera con el lema “quitando escombros”, la segunda se anima con el lema “construyendo la ciudad” y culmina el proceso “embelleciendo la ciudad”. La mística de este movimiento, perteneciente a la pastoral provincial marista, va acorde con el desarrollo psico-social de los muchachos de secundaria. El prof. Jorge Morán es el coordinador de este movimiento, y al retiro de inicio asistieron alrededor de 50 alumnos de las tres etapas.
En el movimiento se viven tres etapas, la primera con el lema “quitando escombros”, la segunda se anima con el lema “construyendo la ciudad” y culmina el proceso “embelleciendo la ciudad”. La mística de este movimiento, perteneciente a la pastoral provincial marista, va acorde con el desarrollo psico-social de los muchachos de secundaria. El prof. Jorge Morán es el coordinador de este movimiento, y al retiro de inicio asistieron alrededor de 50 alumnos de las tres etapas.
Exposición de altares de muertos
El día 29 de octubre se realizó la ya tradicional exposición de ofrendas para los difuntos, con la temática del bicentenario de la independencia o centenario de la revolución.
En secundaria se realizó un altar por grados, mientras que en preparatoria se hizo uno por salón.
Uno de los objetivos principales de este evento es la integración y la convivencia de los alumnos del colegio, aunado a la conservación y difusión de las tradiciones culturales de nuestra nación.
Agradecemos a todos los maestros que nos apoyaron y que siguen fomentando los valores y la cultura nacional
En secundaria se realizó un altar por grados, mientras que en preparatoria se hizo uno por salón.
Uno de los objetivos principales de este evento es la integración y la convivencia de los alumnos del colegio, aunado a la conservación y difusión de las tradiciones culturales de nuestra nación.
Agradecemos a todos los maestros que nos apoyaron y que siguen fomentando los valores y la cultura nacional
Paseo a la Iglesia del Desierto
El sábado 16 de Octubre, 15 alumnos del salón 22 asistimos en compañía del maestro Müller, del hermano Willy y del scout Arturo a una caminata desde la cortina de la presa San José hasta la Iglesia del Desierto, fue una experiencia padrísima porque pudimos conocernos más como personas además de que aprovechamos la oportunidad para recolectar algunos pedernales y cuarzos, y para tomarnos muchas fotos y algunos videos. Durante la caminata pudimos experimentar la alegría de convivir como personas y dejar de lado las presiones de la semana y llenar de aire puro nuestros pulmones. Ojalá a la siguiente actividad que organice el salón puedan participar más alumnos y maestros, será padrísimo que nos acompañen.
Obra musical “La Bella y la Bestia”
En el Teatro Carlos Amador, se llevó a cabo la puesta en escena de la obra “La Bella y la Bestia” dirigida por el profesor Jorge Acosta, y con dirección coreográfica de la maestra Pelusa Fuentes.
Este musical basado en el original de Disney contó con la animosa participación de alumnos de preparatoria, quienes hicieron un gran esfuerzo por complacer al público que asistió al evento.
En esta ocasión el precio de la entrada tuvo dos opciones: la primera, el pago del boleto en efectivo, y la segunda, lo cual resultó una novedad, colaborando con algo de despensa para los más necesitados. Se convirtió pues, en una obra solidaria con los desprotegidos y en una oportunidad de ayudar disfrutando de una obra bien musicalizada. Ya suman muchos años los que el grupo de revista musical del Instituto Potosino ha hecho presentaciones espectaculares, siempre innovando y buscando hacer obras que han recibido críticas no como obras escolares sino como teatro semi-profesional.
Este musical basado en el original de Disney contó con la animosa participación de alumnos de preparatoria, quienes hicieron un gran esfuerzo por complacer al público que asistió al evento.
En esta ocasión el precio de la entrada tuvo dos opciones: la primera, el pago del boleto en efectivo, y la segunda, lo cual resultó una novedad, colaborando con algo de despensa para los más necesitados. Se convirtió pues, en una obra solidaria con los desprotegidos y en una oportunidad de ayudar disfrutando de una obra bien musicalizada. Ya suman muchos años los que el grupo de revista musical del Instituto Potosino ha hecho presentaciones espectaculares, siempre innovando y buscando hacer obras que han recibido críticas no como obras escolares sino como teatro semi-profesional.
Pentagonal deportivo, secundaria
Llegué a los campos de Morales, caminé un poco por el pasillo central, cerré los ojos y me dejé llevar por el sonido y por los recuerdos…
El olor a pasto, el ruido estridente de los silbatos, los gritos de los jugadores animando a sus compañeros de equipo, un llamado de un entrenador pidiendo que se haga lo que se practicó. Una porra animando al equipo e invocando a la Virgen María. Mamás arengando a sus hijos y papás vibrando con el juego. Los hermanitos correteando una pelota, o comiendo una paleta… Los que no están en la cancha, están conociendo a los visitantes de las otras escuelas… Sí, definitivamente es una convivencia marista.
En el colegio sucedía algo parecido, mientras almorzaba algo veía las caras que si bien se mostraban tristes después de perder, el ambiente de la convivencia las transformaba. Ojalá todos pudiéramos entender que en el deporte se gana o se pierde, pero siempre se aprende. Ojalá que nuestros equipos sean equipos siempre, y que el deporte siga siendo un gran pretexto para enseñar valores y acercar a nuestros alumnos a Dios. Al final del día, no supe quienes resultaron vencedores, ya ninguno de nosotros era el mismo, Todos nos habíamos enriquecido con la gran experiencia del pentagonal deportivo.
Gracias a los maestros que estuvieron presentes durante el evento, gracias a los entrenadores que siguen formando buenos cristianos y virtuosos ciudadanos. Gracias a las familias que brindaron su hospitalidad a los equipos visitantes y muchas gracias a los alumnos que sin jugar, dieron la bienvenida a los competidores. Gracias a los muchachos que jugaron por su esfuerzo y su entrega en las canchas.
El olor a pasto, el ruido estridente de los silbatos, los gritos de los jugadores animando a sus compañeros de equipo, un llamado de un entrenador pidiendo que se haga lo que se practicó. Una porra animando al equipo e invocando a la Virgen María. Mamás arengando a sus hijos y papás vibrando con el juego. Los hermanitos correteando una pelota, o comiendo una paleta… Los que no están en la cancha, están conociendo a los visitantes de las otras escuelas… Sí, definitivamente es una convivencia marista.
En el colegio sucedía algo parecido, mientras almorzaba algo veía las caras que si bien se mostraban tristes después de perder, el ambiente de la convivencia las transformaba. Ojalá todos pudiéramos entender que en el deporte se gana o se pierde, pero siempre se aprende. Ojalá que nuestros equipos sean equipos siempre, y que el deporte siga siendo un gran pretexto para enseñar valores y acercar a nuestros alumnos a Dios. Al final del día, no supe quienes resultaron vencedores, ya ninguno de nosotros era el mismo, Todos nos habíamos enriquecido con la gran experiencia del pentagonal deportivo.
Gracias a los maestros que estuvieron presentes durante el evento, gracias a los entrenadores que siguen formando buenos cristianos y virtuosos ciudadanos. Gracias a las familias que brindaron su hospitalidad a los equipos visitantes y muchas gracias a los alumnos que sin jugar, dieron la bienvenida a los competidores. Gracias a los muchachos que jugaron por su esfuerzo y su entrega en las canchas.
En torno a la misma mesa. 2
El capítulo 2 de esta publicación es titulado “LA MISIÓN DE LOS LAICOS MARISTAS DE CHAMPAGNAT”, y lleva como subtítulo “ La pasión misionera de Marcelino”.
Como testigos de la misión de Cristo, mediante nuestro compromiso bautismal, consagramos el mundo a Dios, somos testigos de que “otro mundo es posible” y construimos un mundo más fraterno y reconciliado. Y mediante nuestro compromiso marista ayudamos a los jóvenes a descubrir el sentido de su existencia y a tomar la vida en sus manos, les anunciamos el Dios de la vida, que les invita a luchar por un mundo mejor y somos servidores de los jóvenes allí donde los encontramos, en diversidad de tareas vividas desde la fe
Como testigos de la misión de Cristo, mediante nuestro compromiso bautismal, consagramos el mundo a Dios, somos testigos de que “otro mundo es posible” y construimos un mundo más fraterno y reconciliado. Y mediante nuestro compromiso marista ayudamos a los jóvenes a descubrir el sentido de su existencia y a tomar la vida en sus manos, les anunciamos el Dios de la vida, que les invita a luchar por un mundo mejor y somos servidores de los jóvenes allí donde los encontramos, en diversidad de tareas vividas desde la fe
La Acreditación De la Calidad Educativa.
Educación:
El proceso que consiste en escuchar a cada persona, atenderla, ayudarla a solucionar sus problemas, humanizarla; hacerla responsable, dueña y constructora de sí misma y de su futuro, con un sentido adecuado de la vida; es decir, logra que sea la mejor persona que pueda llegar a ser.
Calidad:
Todos nos educamos; nos educamos toda la vida; todos somos educadores. Como educando, cada cual es responsable de lo que hace con los elementos que recibe. Para la CNEP la calidad educativa existe cuando se cumplen los fines de la educación.
Escuela:
La escuela es una confluencia de esfuerzos educativos. Como comunidad educativa, pone determinados recursos a disposición de todos sus miembros para coadyuvar en la formación de todos. Como cada persona es única, la integra a la comunidad para que desarrolle todas sus aptitudes.
Escuela de calidad:
Aquella en la que los contenidos curriculares se adaptan a las necesidades de los alumnos y de la sociedad en la que viven; logra que sus alumnos permanezcan y consigan los valores que propone, manifiesten que han asimilado los contenidos educativos de forma duradera y su conducta beneficie a las personas y a la sociedad; cuenta con recursos humanos, materiales, financieros y tecnológicos suficientes, y los usa de la mejor manera posible; todos los educadores actúan integrada y responsablemente porque se ejerce un liderazgo auténtico que los unifica.
Certificar:
Cuando una persona moral pretende abrir una escuela al público, la autoridad oficial, en México la Secretaría de Educación Pública, revisa que tenga todos y cada uno de los requisitos que previamente ha establecido. Al otorgarle la autorización oficial certifica que llena cumplidamente esos requerimientos mínimos.
Acreditar:
Cuando una institución que ya cuenta con egresados de su proceso educativo pretende mejorar, debe revisar cada una de sus acciones y los recursos de que dispone para llevarlas a cabo, a la luz de la inspiración que le dio origen, y que está plasmada en el Modelo Educativo Institucional. Para hacer constar la debida seriedad de este proceso de autoestudio busca un testigo fidedigno que otorgue el aval moral que se requiere y que pueda proclamar que sus indagaciones han sido serias, sus hallazgos ciertos y sus juicios verosímiles; el testimonio del testigo honorable que la acompaña consta en el documento que acredita la veracidad del proceso.
Criterios.
Para ese autoestudio no hay estándares mínimos, sino los niveles de logro que la misma institución determina hacia sí misma, como una meta intermedia en su camino hacia los más elevados ideales. Por ello, el paradigma del Sistema de Acreditación de la Calidad Educativa que propone la CNEP es “mejora continua”.
Documento base.
Para que el trabajo sea confiable recurre a criterios de calidad valiosos, ampliamente aceptados en el campo profesional educativo, expresados como “debes”; y a instrumentos confiables que garanticen la validez y profesionalismo de la investigación.
Modelo.
La Confederación Nacional de Escuelas Particulares, desde 1998, elaboró un Documento que contiene los criterios de calidad, que la institución traduce a su realidad, a su misión propia, y a su aspiración de logro. El conjunto de los “debes” integra un modelo de calidad educativa que responde a la realidad, al momento educativo, y a la filosofía de la CNEP.
Registro.
Los diversos modelos de calidad educativa de la CNEP cuentan con el Registro de Derechos de Autor por lo que ni la totalidad ni parte de estos documentos pueden reproducirse o transmitirse por ningún proceso electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética o cualquier almacenamiento de información y sistema de recuperación, sin permiso escrito de la CNEP.
Reconocimiento.
El Sistema de Acreditación de la CNEP cuenta con el aval y el reconocimiento de la Oficina Internacional de Educación Católica, OIEC, mundial; y el de la Confederación Interamericana de Educación Católica, CIEC, continental.
Escuela perfecta.
Como toda realización humana, no hay una escuela perfecta. En todas hay realidades felices y áreas de oportunidad que permiten a la institución proseguir la mejora de los métodos, de los educadores, de los recursos, de las acciones, del liderazgo, de la planeación y de la evaluación.
Propósito.
La CNEP pretende que las escuelas afiliadas realicen un proceso de revisión de su filosofía institucional para ser congruentes con el humanismo cristiano; adaptadas a la realidad presente y los retos que representa para la educación, las aspiraciones de las familias y las exigencias del desarrollo social y económico; y con el progreso de las ciencias de la educación que requieren la superación moral, cultural, social, la eficacia y eficiencia de los educadores.
Etapas.
El Proceso de acreditación de la calidad educativa comprende cuatro etapas de seis meses cada una:
1.Estudio del Documento de la CNEP que contiene los criterios o “debes” y organización de la propuesta metodológica para el autoestudio.
2.Realización del Autoestudio, que lleva al diagnóstico y pronóstico.
3.Integración del Informe final.
4.Preparación, realización de la Visita de verificación y elaboración de la Respuesta institucional.
MAYORES INFORMES:
Pitágoras No. 923 Col. Del Valle Deleg. Benito Juárez 03100 México, D.F.
Tels.: 55-23-41-71 / 56-87-19-59 / 55-43-72-55 Fax: 55-36-18-04
acreditacion@cnep.org.mx
CNEP : www.cnep.org.mx; presidencia@cnep.org.mx
El proceso que consiste en escuchar a cada persona, atenderla, ayudarla a solucionar sus problemas, humanizarla; hacerla responsable, dueña y constructora de sí misma y de su futuro, con un sentido adecuado de la vida; es decir, logra que sea la mejor persona que pueda llegar a ser.
Calidad:
Todos nos educamos; nos educamos toda la vida; todos somos educadores. Como educando, cada cual es responsable de lo que hace con los elementos que recibe. Para la CNEP la calidad educativa existe cuando se cumplen los fines de la educación.
Escuela:
La escuela es una confluencia de esfuerzos educativos. Como comunidad educativa, pone determinados recursos a disposición de todos sus miembros para coadyuvar en la formación de todos. Como cada persona es única, la integra a la comunidad para que desarrolle todas sus aptitudes.
Escuela de calidad:
Aquella en la que los contenidos curriculares se adaptan a las necesidades de los alumnos y de la sociedad en la que viven; logra que sus alumnos permanezcan y consigan los valores que propone, manifiesten que han asimilado los contenidos educativos de forma duradera y su conducta beneficie a las personas y a la sociedad; cuenta con recursos humanos, materiales, financieros y tecnológicos suficientes, y los usa de la mejor manera posible; todos los educadores actúan integrada y responsablemente porque se ejerce un liderazgo auténtico que los unifica.
Certificar:
Cuando una persona moral pretende abrir una escuela al público, la autoridad oficial, en México la Secretaría de Educación Pública, revisa que tenga todos y cada uno de los requisitos que previamente ha establecido. Al otorgarle la autorización oficial certifica que llena cumplidamente esos requerimientos mínimos.
Acreditar:
Cuando una institución que ya cuenta con egresados de su proceso educativo pretende mejorar, debe revisar cada una de sus acciones y los recursos de que dispone para llevarlas a cabo, a la luz de la inspiración que le dio origen, y que está plasmada en el Modelo Educativo Institucional. Para hacer constar la debida seriedad de este proceso de autoestudio busca un testigo fidedigno que otorgue el aval moral que se requiere y que pueda proclamar que sus indagaciones han sido serias, sus hallazgos ciertos y sus juicios verosímiles; el testimonio del testigo honorable que la acompaña consta en el documento que acredita la veracidad del proceso.
Criterios.
Para ese autoestudio no hay estándares mínimos, sino los niveles de logro que la misma institución determina hacia sí misma, como una meta intermedia en su camino hacia los más elevados ideales. Por ello, el paradigma del Sistema de Acreditación de la Calidad Educativa que propone la CNEP es “mejora continua”.
Documento base.
Para que el trabajo sea confiable recurre a criterios de calidad valiosos, ampliamente aceptados en el campo profesional educativo, expresados como “debes”; y a instrumentos confiables que garanticen la validez y profesionalismo de la investigación.
Modelo.
La Confederación Nacional de Escuelas Particulares, desde 1998, elaboró un Documento que contiene los criterios de calidad, que la institución traduce a su realidad, a su misión propia, y a su aspiración de logro. El conjunto de los “debes” integra un modelo de calidad educativa que responde a la realidad, al momento educativo, y a la filosofía de la CNEP.
Registro.
Los diversos modelos de calidad educativa de la CNEP cuentan con el Registro de Derechos de Autor por lo que ni la totalidad ni parte de estos documentos pueden reproducirse o transmitirse por ningún proceso electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética o cualquier almacenamiento de información y sistema de recuperación, sin permiso escrito de la CNEP.
Reconocimiento.
El Sistema de Acreditación de la CNEP cuenta con el aval y el reconocimiento de la Oficina Internacional de Educación Católica, OIEC, mundial; y el de la Confederación Interamericana de Educación Católica, CIEC, continental.
Escuela perfecta.
Como toda realización humana, no hay una escuela perfecta. En todas hay realidades felices y áreas de oportunidad que permiten a la institución proseguir la mejora de los métodos, de los educadores, de los recursos, de las acciones, del liderazgo, de la planeación y de la evaluación.
Propósito.
La CNEP pretende que las escuelas afiliadas realicen un proceso de revisión de su filosofía institucional para ser congruentes con el humanismo cristiano; adaptadas a la realidad presente y los retos que representa para la educación, las aspiraciones de las familias y las exigencias del desarrollo social y económico; y con el progreso de las ciencias de la educación que requieren la superación moral, cultural, social, la eficacia y eficiencia de los educadores.
Etapas.
El Proceso de acreditación de la calidad educativa comprende cuatro etapas de seis meses cada una:
1.Estudio del Documento de la CNEP que contiene los criterios o “debes” y organización de la propuesta metodológica para el autoestudio.
2.Realización del Autoestudio, que lleva al diagnóstico y pronóstico.
3.Integración del Informe final.
4.Preparación, realización de la Visita de verificación y elaboración de la Respuesta institucional.
MAYORES INFORMES:
Pitágoras No. 923 Col. Del Valle Deleg. Benito Juárez 03100 México, D.F.
Tels.: 55-23-41-71 / 56-87-19-59 / 55-43-72-55 Fax: 55-36-18-04
acreditacion@cnep.org.mx
CNEP : www.cnep.org.mx; presidencia@cnep.org.mx
Del apunte del maestro.1
Todas las experiencias que tenemos en el salón de clase, son dignas de compartirse, en el Instituto Potosino, los procesos de aprendizaje-enseñanza son muy diversos, creativos e innovadores. Hacemos una cordial invitación a los maestros a escribir anécdotas, comentarios y reflexiones de su quehacer educativo para integrarlos en esta sección. Este boletín debe ser una misión compartida de todos, para todos.
Deseamos en las próximas ediciones contar con la colaboración de todos ustedes, que enriquezcan nuestra labor docente y nos haga crecer como seres humanos.
Recuerda, este boletín es nuestro, debemos sabernos y sentirnos sujetos de los procesos institucionales y esta publicación busca ser un medio y un espacio para el diálogo educativo, y la difusión de las aportaciones a los saberes universales que surgen de nuestras aulas. ¡Colaboremos con la sociedad haciendo aportaciones sobre las materias que impartimos, pero sobre todo, sobre las experiencias de educación-humanización que vivimos!
Deseamos en las próximas ediciones contar con la colaboración de todos ustedes, que enriquezcan nuestra labor docente y nos haga crecer como seres humanos.
Recuerda, este boletín es nuestro, debemos sabernos y sentirnos sujetos de los procesos institucionales y esta publicación busca ser un medio y un espacio para el diálogo educativo, y la difusión de las aportaciones a los saberes universales que surgen de nuestras aulas. ¡Colaboremos con la sociedad haciendo aportaciones sobre las materias que impartimos, pero sobre todo, sobre las experiencias de educación-humanización que vivimos!
Educación incluyente, un reto para la escuela de hoy.
En los talleres generales de actualización, de los maestros de secundaria, hicimos una reflexión sobre la necesidad de generar una dinámica escolar que promueva los valores de solidaridad, respeto, tolerancia, responsabilidad, compromiso y disciplina, valores que declaramos esenciales en nuestra labor educativa. Los primeros tres, tienen una perspectiva intensa de búsqueda de la inclusión, pero en la realidad de la escuela, todavía vivimos muchas situaciones donde se percibe cierta discriminación por parte de los alumnos. De pronto nos dimos cuenta de que algunas de las actividades del colegio, aunque están organizadas para la integración, pueden generar procesos de exclusión, de tener grupitos de muchachos de “elite”, que resultan contraproducentes. La reflexión de estos temas nos llevó a pensar en la misma integración de la comunidad educativa, y más, de la integración de los maestros. Una de las propuestas de solución fue: Intencionar todas nuestras acciones hacia la vivencia de la inclusión. Y otra: Evaluar continuamente nuestros procesos. Venga una invitación pues, a ser autocríticos y revisar nuestras actitudes y nuestra vivencia de los valores
En torno a la misma mesa
En este espacio, comentaremos la publicación en la que el instituto marista reflexiona sobre la vocación de los laicos maristas de Champagnat, publicado el 6 de junio de 2009 para entendernos no solo colaboradores de la obra marista, más bien como sujetos de la misma. Este documento podemos encontrarlo en la pág. http://www.champagnat.org/shared/Laici/En_torno_a_la_misma_mesa_ES.pdf
El primer capítulo, “La Vocación Laical Marista” trata sobre el seguimiento de Jesús, al estilo de Champagnat, forma nuestra espiritualidad, relacionada con la vida compartida que como pueblo de Dios, construimos una comunidad para la misión, que consiste en “que todos los niños y jóvenes saboreen la ternura de Dios”
El primer capítulo, “La Vocación Laical Marista” trata sobre el seguimiento de Jesús, al estilo de Champagnat, forma nuestra espiritualidad, relacionada con la vida compartida que como pueblo de Dios, construimos una comunidad para la misión, que consiste en “que todos los niños y jóvenes saboreen la ternura de Dios”
Proceso de Acreditación, Qué es y para qué sirve?
Bajo el nuevo enfoque de Mejora Continua, se promueve la autogestión de los Colegios e Institutos afiliados a la Confederación de escuelas particulares a fin explicitar los Modelos Educativos que dan vigencia y tradición a la mística de formación que les caracteriza.
El sentido de la ACREDITACIÓN implica hacer patente y compartido el compromiso de las instituciones educativas con su entorno social en principio y con la educación de los mexicanos en consecuencia.
En el proceso de ACREDITACIÓN los INDICADORES de CALIDAD los acepta el Centro Educativo, a partir de la Instancia Acreditadora que la va a avalar. Sin embargo, es la propia Institución quien establece la METODOLOGÍA INTERNA y AJUSTA el planteamiento a su naturaleza, tamaño y funciones, de acuerdo con su MISIÓN.
El INDICADOR de CALIDAD no deja de ser un IDEAL y la confrontación que hacemos por medio de la EVALUACIÓN, nos dará la distancia REAL que tiene la Institución. Lo más importante es saber la distancia que tenemos entre lo IDEAL y lo REAL, para partir de ese STATUS y programar acciones que nos permitan llegar al DEBER SER:
Desde el momento que la Institución solicita, con una CARTA su ingreso al PROCESO DE ACREDITACIÓN, inicia el proceso de MEJORA CONTINUA. Las autoridades de la Escuela, personal académico y en su caso Padres de Familia, desean y disponen toda su voluntad e INTENCIONALIDAD en mejorar su situación actual, de acuerdo con los INDICADORES de CALIDAD que señala el Documento de Acreditación de la CNEP.
El Proceso de ACREDITACIÓN para la CNEP está sustentado en un PROCESO DE EVALUACIÓN que la propia Institución Educativa hace de sí misma a ello le denomina, AUTOESTUDIO y consta de tres momentos:
• UN DIAGNÓSTICO
• UN PRONÓSTICO
• UN CONSEJO ORIENTADOR
Los elementos organizativos a través de los cuales se estudia así mismo el Colegio o Instituto se enmarcan a en ocho NÚCLEOS en los que se integran todos los aspectos de su actividad escolar. Dichos núcleos son:
1. Marco teórico y situacional
2. Relaciones en la comunidad externa e interna
3. Alumnos
4. Profesores
5. Currículum, Programas Académicos e Institucionales
6. Recursos tecnológicos y didácticos
7. Planeación institucional Administrativa
8. Proyección Educativa
El sentido de la ACREDITACIÓN implica hacer patente y compartido el compromiso de las instituciones educativas con su entorno social en principio y con la educación de los mexicanos en consecuencia.
En el proceso de ACREDITACIÓN los INDICADORES de CALIDAD los acepta el Centro Educativo, a partir de la Instancia Acreditadora que la va a avalar. Sin embargo, es la propia Institución quien establece la METODOLOGÍA INTERNA y AJUSTA el planteamiento a su naturaleza, tamaño y funciones, de acuerdo con su MISIÓN.
El INDICADOR de CALIDAD no deja de ser un IDEAL y la confrontación que hacemos por medio de la EVALUACIÓN, nos dará la distancia REAL que tiene la Institución. Lo más importante es saber la distancia que tenemos entre lo IDEAL y lo REAL, para partir de ese STATUS y programar acciones que nos permitan llegar al DEBER SER:
Desde el momento que la Institución solicita, con una CARTA su ingreso al PROCESO DE ACREDITACIÓN, inicia el proceso de MEJORA CONTINUA. Las autoridades de la Escuela, personal académico y en su caso Padres de Familia, desean y disponen toda su voluntad e INTENCIONALIDAD en mejorar su situación actual, de acuerdo con los INDICADORES de CALIDAD que señala el Documento de Acreditación de la CNEP.
El Proceso de ACREDITACIÓN para la CNEP está sustentado en un PROCESO DE EVALUACIÓN que la propia Institución Educativa hace de sí misma a ello le denomina, AUTOESTUDIO y consta de tres momentos:
• UN DIAGNÓSTICO
• UN PRONÓSTICO
• UN CONSEJO ORIENTADOR
Los elementos organizativos a través de los cuales se estudia así mismo el Colegio o Instituto se enmarcan a en ocho NÚCLEOS en los que se integran todos los aspectos de su actividad escolar. Dichos núcleos son:
1. Marco teórico y situacional
2. Relaciones en la comunidad externa e interna
3. Alumnos
4. Profesores
5. Currículum, Programas Académicos e Institucionales
6. Recursos tecnológicos y didácticos
7. Planeación institucional Administrativa
8. Proyección Educativa
lunes, 8 de noviembre de 2010
ACTUALMENTE EN CONSTRUCCIÓN
Gracias por visitarnos, pronto podràs encontrar toda la información relacionada con la publiczación en papel, así como información complementaria.
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